IPA国际认证协会国际注册汉语教师认证项目自推广以来，在中国得到了各级政府、高等院校及社会力量的广泛认可。目前已经为社会输出了数千名优秀的国际汉语教师人才。当然，人无完人，在证书推广过程中，不可避免的会出现这样那样的问题。有人说好，有人说坏，有人肯定，有人质疑，我们也不断接收到不同的声音。今天，我们针对网友提的有典型性的几个疑问，予以剖析和解答，希望大家能包容的对待。

     网友声音一：对外汉语证书繁多，权威性到底谁说了算？

     证书权威性到底谁说了算？我们认为应该从以下两个方面分析：

     1.证书的权威性，不仅取决于办证机构的权威性，同时更重要的是取决于市场对证书的认知度！

     这里举个简单的例子：对IT业界比较熟悉的朋友都知道：CISCO网络工程师认证、微软网络工程师认证、REDHAT认证工程师、华为认证网络工程师等认证是IT业界非常权威的认证，很多人参加培训学习和考证。但这些证书认证机构并非国家官方教育机构，大多是企业级的认证。其实，我们国家工信部也有网络工程师认证，但报名学习的人比学CISCO、微软等认证的人要少很多，甚至很多人不了解这个证书，为什么呢？难道思科、华为的认证比国家的证书的更权威吗？我们认为其根本原因在于市场对证书的需求性不同造成的。如果你去企业从事相关工作，那么CISCO、微软等的证书含金量很高的。因为它是面向企业面向市场的，证书考试培训对实践性要求非常强，通过这些证书培训考试的人实际操作能力很强，也非常受企业欢迎。但如果您去国家机关单位，那么建议您要考工信部证书。或许对以后评定职称有帮助。因此，考什么证书，取决于您未来的就业方向。

IPA证书之所以具备如此广泛的市场认知度，从根本上说，它的严格认证体系满足了市场的需求，是真正受企业及市场认可的认证。

2.证书的权威性，更取决于能否给学员带来的技术能力水平的提升！

    通过上述例子，我们已经认知到证书的权威性，有时并不是取决于办证机构多么权威，不管你是官方还是非官方。诚如我们邓小平同志所说：“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”。对外汉语证书种类繁多，人们更希望获得被市场广泛认可的证书！

再举个例子：受过大学教育的人都知道我国的四、六级英语考试，证书是由国家教育部颁发，绝大部分大学都将取得四、六级证书作为获得毕业文凭的硬性条件。其广泛性不容置疑。但事实表明，取得四、六级证书的人群中相当多的人英语实际水平并不很好，最终沦为应试教育。导致想提升英语水平的人纷纷去英语培训机构充电、找外教学习，提升自己英语交际水平。这种现状从一定程度上反映了，证书并不能代表人的能力水平！

    那么，什么样的证书被市场更加青睐呢？事实表明：很多时候市场并不是认可你所取得的是什么样的证书，更重视的是你通过参加证书学习考试过程中所掌握的实操能力和水平！一个具备极强的实践能力的人才，会比有证书却只会纸上谈兵的人更受欢迎！因此，证书能否赢得市场的青睐，取决于证书考核机构能否培养出市场需求的人才！这样的证书持有者，才能反映他的能力水平！才能赢得市场！只是片面强调证书多么官方、多么权威，而忽视了市场需求，忽视了学习者自身能力提升的证书机构，必将会被市场慢慢淘汰。

IPA的证书从一开始就将实践能力作为认证考核的核心标准之一，一切从实践出发，一切从市场需求出发，因此，能够承受的住市场的考验！

     网友声音二：为什么中国人自己的语言要让国外的机构来认证？

     这个论据我们认为是不对的，或者是狭隘的民族情结在作怪。我们知道，中国不是以英语为母语的国家，但英语四、六级等认证确是由中国教育部门认证的。反之，对外汉语为什么不能有国外机构来认证呢？

     接下来在详细的阐释这个论据之前，我们要先弄明白什么是对外汉语？国家为什么要推广对外汉语？什么是对外汉语？我们先引用习近平总书记的一次关于回答汉语学习者的对话。今年2月，习近平总书记在参观洛杉矶国际研究学习中心时，一位叫艾丽莎的美国女孩向他问道：“我对汉语很感兴趣，如果我想去中国学习，你有什么建议吗？”

习总书记回答：“我非常支持你继续学好汉语。我想啊，在你学习中文的同时，多学习一点中国的文化，历史，还有像民风民俗。因为我们两国之间还是有一些文化上的差异，这些准备得越充分，你进入中国之后，由于文化差异而造成的障碍和不便就会越少，也会使你更快地融入到中国的社会生活中。世界上的文化是非常多元的，所以我觉得语言是一个工具，同时呢通过这个工具我们深入地去了解对方的文化很重要。”

    从习总书记的对话中，我们可以了解到，一个外国人如果要了解中国，不仅要学汉语，更重要的是还要学中国文化化、历史和民风民俗，要了解中外文化的差异。那么反过来想想，作为外国人的汉语教师，我们不仅要精通汉语教学的特点，掌握语法、语义，还要精通中国文化。况且，对外汉语是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学，其教授对象面向的是不同国家不同民族的人群，并且学习者与国内英语学习者不同，他们很多从小受过英语基础教育；绝大部分人没有任何的汉语学习基础，几乎都是从零基开始教学。因此，对于对外汉语教师的实践教学能力要求非常高，不仅要掌握中国的语言和文化，更要学习国外的文化，即跨文化交际能力！只有掌握了跨文化交际能力，才能更好地向世界传递中国声音！

    国家之所以推广汉语就是希望我们的汉语能和英语一样成为世界通用、世界流行的语言，提升中国在世界上的影响力！因此从这个角度讲，汉语语言不仅是中国的，更是世界的！

   而国际认证协会作为一个国际性的协会组织，专注于国际化教育体系的认证，以培养具备跨文化交际能力的“世界公民”为目标，因此，由我们推广中国语言文化，无可厚非。并且，国际认证协会是结合中国实际情况，来制定汉语教学的国际认证规范。其教材是联合北京师范大学、清华大学、北京大学等高等学府专家教授编制出版的，具体教学由国内大学院校及教育培训机构承担。其认证工作是严谨、严格和严肃的。正因为如此，我们在过去的几年里才取得了有目共睹的成绩。

网友声音三：对外汉语教师能力证书不应该由某某协会来颁发。

   有人说，对外汉语教师能力证书应该由国家部门来颁发，而不是由某某协会组织颁发。持这种观点的人，思想是狭隘和有偏见的。举几个例子：

   想去英语国家留学的人都知道，需要考雅思、托福等证书，但雅思考试机构主办方之一是英国文化协会。

想去日本留学的需要考日语能力等级证书，但日语等级能力证书的主考机构是日本汉字能力鉴定协会，而非日本教育部。

学习音乐的人可以考音乐等级证书，而其中最权威的证书是中国音乐协会颁发的。

学习书法的人可以考书法等级证书，而其中最权威的是由中国书法家协会颁发的。

    同理，IPA国际认证协会作为一个国际性协会组织，是中国区唯一经美国国务院签印并由中国驻美国大使馆认证认可的国际认证协会，国际认证协会得到了世界各国政府机构和市场的广泛认可和欢迎。在中国，国际认证协会是获得国家质量监督检验检疫总局的权威认证认可，并经北京市公安局出入境管理处登记备案的合法国际认证机构。并且，IPA国际认证协会的认证项目是联合中国国家人力资源和社会保障部共同开展认证的，因此其证书权威性不容置疑！

网友声音四：对外汉语培训机构抢了科班人员的饭碗。

    持此说法的人，大多是业内私教群体，或在事业单位供职，无事闲来评论几句的人士。咋一看，似乎观点很在理。但深度分析，此观点缺乏长远性，前瞻性！对外汉语是一门新兴行业，也是关乎我们中国的语言文化能否跨出国门，走向世界的宏伟战略，是我们全民族的事业！对此，我们的国家领导人决策是明智的。鼓励和支持有志于对外汉语教学事业的机构和个人，而不管你是官方的还是民间的。任何一个市场都有一个培养期和发展期，对外汉语行业目前良莠不齐，难免出现一些问题。这是正常的，但如果片面的揪住某些问题不放，刻意的去放大这些问题，动不动就将冠以“骗子”之名。不仅不能起到促进作用，反而会对整个行业的发展带来阻碍！至于，抢了谁的饭碗的说法更显其眼光短浅。目前看，对外汉语教师非常短缺。根据汉办的消息，仅在孔子学院目前对外汉语教师的缺口就有10万人。更大的市场需求在民间，对外汉语教师未来几年将持续呈现供不应求的局面！相信只要人类存在，语言文化市场是永远不会衰退。就像现在的英语一样，说的人越多，市场需求越大！市场需求越大，需要的教师人才就越多！

   毛主席说：“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”对外汉语是面向世界的教学，我们应该放宽胸襟，站在更广阔的角度去思考和理性对待！只要我们齐心协力，相信“全世界都在说中国话”这一伟大的中国梦一定会实现！