教育心理学名称解释
教师资格证培训 青岛腾辉教育 2016-10-11 13:24:18 874浏览
1、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
2、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
3、个体心理发展的一般特征：连续性与阶段性，定向性与顺序性，不平衡性，差异性。 4、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。支架性教学指在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助其顺利通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务。
5、学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
6、学习动机：是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。两个基本成分是学习需要、学习期待。
7、根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三方面。认知内驱力：是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。自我提高的内驱力：是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。附属的内驱力：是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
8、学习策略：学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。
9、学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
10、课堂管理：是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。其功能体现在维持、促进、发展。
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