“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉。”习近平总书记在教师节前看望北师大师生时说。9月11日，记者采访几位岛城教师，他们表示经典的传统文化虽然难以起到立竿见影的效果，但对学生综合素质的提升有长远的影响。这些年语文教材变化不大，古诗词等经典篇目并没有减少。虽然有些文言文比较难懂，但只要教学方式灵活，教师耐心给予解读和引导，就能让学生在新的社会环境中，更好地挖掘传统经典的精髓。

古诗词等经典篇目未减少

     前些年，人教版语文教材曾有较大改动，与之前的高中教材相比，鲁迅的部分文章被删，剩下《为了忘却的纪念》、《记念刘和珍君》、《祝福》三篇，同时新增了一些新作品，如余光中的《听听那冷雨》、贾平凹的《我不是个好儿子》等。

     9月11日，记者对比了青岛近几年的中小学语文教材，发现并没有显著变化，关于古诗词等经典篇目也没有减少。市北区教研室小学语文教研员胥翠芳说，从2004年左右，小学语文开始采用苏教版的教材，在此之前曾使用北师大版，本来计划今年要对一二年级的教材重新修订，但后来也没有开展。小学低年级语文主要以识字为主，相对于北师大版本，苏教版相对简单，但里面也有 60多首诗歌，主要包括古诗、古词、儿歌、儿童诗，其中古诗有36首，占所选诗歌的60%左右。

   近年，初中高中的语文教材变化也不大。“对于初中语文，人教版变化不大，一些经典之作还是能占到一定比例的。”21中语文老师吴乐琴至今从教42年，她说前几年上海教材变化大一些，将初一课本里一些鲁迅的文章去掉了，当时引起了一些争议，虽然教材不可能一成不变，重要的是把握住语文的基本规律，不能一味求新，很多内容还应回归经典。

老师要帮学生读透经典

    一直在一线与学生亲密交流，教材变化对学生的影响，她感触很深。“‘变’是一个大趋势，因为时代在发展。”张磊说，像近年新加的史铁生《我与地坛》，因为贴近生活，加上语言具有韵味又通俗易懂，很多学生非常有感触，除此之外新出现的《警察与赞美诗》具有很强的故事性，同样受到学生的欢迎。

    面对文言文，很多同学抱怨道：“读起来就觉得很难，别说理解文章内涵了。”对此，张磊表示，不管教材怎么变，但教学是灵活的，只要教师及时引导指点，很容易达到教学效果。比如《陈情表》，以前有句话说“读陈情表不流泪者不孝”，而现在鲜有学生能读懂读透，更别提落泪了，这时就需要老师解读，还原当时的场景，一句“臣少多疾病，九岁不行”，学生可能体会不深，但如果设置情境，让学生设想那是自己和年迈的奶奶，就能体会到祖母对作者付出的艰辛了。

古代诗文折射现今社会

   “有时经典这个标准很难界定，有人说郁达夫《故都的秋》很好，有人却觉得不够经典。”张磊说，语文是为了提升学生的素养，传统文化传递出来的价值导向，在学生树立价值观的重要阶段，能给其带来精神力量。所以在一些新鲜元素不断融入的时候，也要注意把握住经典不能缺失，包括古代的经典诗文，折射到现今社会，还是很有借鉴价值和意义的。

   在青岛，各所小学每年都给学生发放古诗诵读卡，每个年级大约有100首古诗词，从去年开始，这套卡片开始重新修订出版。“过去主要是古诗词的原文，以背为主，现在还多了一些资料介绍、导读，帮助学生更好地理解创作背景和作者风格。”胥翠芳说，古代经典诗词对学生的语言积累有很大帮助，还能提高将来的阅读和写作水平，在积累过程中穿插着历史背景、古诗建构等内容，对培养学生的语文综合素养，有一个潜移默化的影响。

    除此之外，学校还为学生配套了部分自读、选读教材，不少小学、中学也设置了国学或者古诗词鉴赏选修课，让一些感兴趣的学生进行研读。记者从市北区教研室了解到，今年该区有些学校订了传统文化的吟诵教材，在校园里组织一边唱一边背，区教研室也打算组织一场活动，来激发学生重温古代经典的积极性。