一、英语教学内容设计的生活化

1、学生的学校生活内容。

    学生的很多时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识很多好朋友，认识许多老师。校园的许多设施，如fountain、slide、playground、computer room、library、multimedia room等等，都是学生很想学到的语言。

2、学生家庭的生活内容。

    家是学生最熟悉、最温馨的地方，因此家庭成员、职业、家具等都是学生急于了解的教学内容。每一项内容我们还可以进行一些拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father. He is a doctor.” “This is my mother. She is a teacher.” “This is me.”。

二、英语课程资源的生活化

    所谓英语课程资源，是指学生生活中与英语学习密切相关的有利于学生学习的所有要素。如：我们可以以课本为依托，根据内容，找到合适的切入点，把身边的、世界的、近期发生的事情通过图片、投影、照片展示等多种方法引入到教学中来，使学生在学习的同时能感受到所学知识与外界相联系，能够用简单的句式表达自己的思想，从而体会到学习英语的成就感。

例如讲解句型“be good at/do well in”，通过网络资源，向学生展示了当前各个领域最热门的人物如刘翔、姚明、周杰伦、贝克汉姆及罗纳尔多等等。当学生们看到这些熟悉的人物时，他们一片欢呼，争先恐后地用英语表达着自己的思想：Liu Xiang is good at running. He is very great. Zhou Jielun does well in singing. He is my favorite singer. I admire him. I like Beckham. He is good at playing football. He is also handsome. I know he has two sons.根据这些图片，学生们你一句我一句，兴致勃勃，不知不觉把课文中主要的句型很好地表达了出来。

三、英语课堂教学情境的生活化

   要优化英语课堂教学，就要把教学过程生活化，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为学生的生命活动。教师在备课时，要尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触模的情境中去。在学习如何购物时，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”，分别介绍：“This is my shop. There is/are…”借助于写有“open”、“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop is open/closed”。同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话，并要求“买”、“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you？Would you like to…？How much is it？Here you are. 在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料；不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。